Publikationen Professur für Soziologie mit dem Schwerpunkt l?ngsschnittliche Bildungsforschung

Kleinert, C., Baier, T., Ghirardi, G., & Triventi, M. (2024). LifBi Forschung kompakt: Aktuelle Analysen aus dem Leibniz-Institut für Bildungsverl?ufe (Issues 5, Führt ein Kitabesuch zu einem Ausgleich sozialer Unterschiede?, pp. 1–6).

Ghirardi, G., Baier, T., Kleinert, C., & Triventi, M. (2023). Is early formal childcare an equalizer?: How attending childcare and education centres affects children’s cognitive and socio-emotional skills in Germany. European Sociological Review, 39(5), 692–707.

Kleinert, C. (2023b). ?berg?nge aus der Schule in Deutschland: Strukturelle Besonderheiten und deren unintendierte Folgen. Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen, 4, 120–124.

Dutz, G., & Kleinert, C. (2023). Welche Rolle spielt Literalit?t für den Bildungserwerb?: Analysen zur Beteiligung an non-formaler Weiterbildung. In A. Grotlüschen, K. Buddeberg, & H. Solga (Eds.), Interdisziplin?re Analysen zur LEO-Studie 2018 - Leben mit geringer Literalit?t: vertiefende Erkenntnisse zur Rolle des Lesens und Schreibens im Erwachsenenalter (pp. 267–299). Springer Fachmedien Wiesbaden.

Kleinert, C., & Gebel, M. (2023a). Editorial: Consequences of the Corona crisis for social inequalities in Germany. Soziale Welt, 74(1, Special Issue: The Covid-19 pandemic and its impact on social inequalities), 3–13.

Kleinert, C., & Groh-Samberg, O. (2023). Internationale Trends der sozialen Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 68–72.

Kleinert, C. (2023a). ?berg?nge aus der Schule in Deutschland: Strukturelle Besonderheiten und deren unintendierte Folgen. Schulverwaltung. Hessen, Rheinland-Pfalz und Saarland, 7–8.

Kleinert, C., & Nester, M. (2023). Entwicklung und Muster von Bildungs- und Erwerbsbiographien in Deutschland. In F. Knieps & H. Pfaff (Eds.), Gesunder Start ins Berufsleben (pp. 216–221). Medizinisch Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.

Kleinert, C., B?chmann, A.-C., Leuze, K., Gatermann, D., H?gglund, A. E., & Rompczyk, K. (2023). Occupational Sex Segregation and its Consequences for the (Re-)Production of Gender Inequalities in the German Labour Market. In S. Weinert, G. Blo?feld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, Competence Development and Career Trajectories: Analysing Data of the National Educational Panel Study (NEPS) (1st ed., pp. 295–317). Springer International Publishing.

Groh-Samberg, O., Kleinert, C., & Konietzka, D. (2023). Was ist soziale Ungleichheit?: Konzeptionelle Perspektiven. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 4–10.

Leuze, K., Kleinert, C., & Pollak, R. (2023). Erwerbsarbeit, Berufe und soziale Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 28–38.

Wicht, A., Kleinert, C., & Schmidt, I. (2023). The development of ICT skills in adolescence at the intersection of gender and family background. In SocArXiv (pp. 1–46). Center for Open Science.

B?hnke, P., Groh-Samberg, O., & Kleinert, C. (2023). Folgen sozialer Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 58–67.

Pollak, R., Kleinert, C., & Leuze, K. (2023). Zuweisungskriterien zu gesellschaftlichen Positionen. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 11–17.

Kleinert, C., & Gebel, M. (Eds.). (2023b). Soziale Welt: SozW; Zeitschrift für sozialwissenschaftliche Forschung (Vol. 74, Issues 1, Special Issue: The Covid-19 pandemic and its impact on social inequalities, pp. 1–169, A1–A2). Nomos-Verl.-Ges.

Kleinert, C., Leuze, K., & Pollak, R. (2023). Soziale Herkunft und Bildung. Informationen zur politischen Bildung, 354, Soziale Ungleichheit, 18–27.

Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Birkelund, J. F., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M., & Vallet, L.-A. (2023). Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison. International Journal of Comparative Sociology, 1–24.

Schels, B., Kleinert, C., Fischer-Browne, M., & Ahrens, L. (2022). Compromises between Occupational Aspirations and VET Occupations: a Contribution to the Reproduction of Social Inequalities?. Zeitschrift Für Soziologie, 51(2), 154–173.

Steinberg, H., & Kleinert, C. (2022). Timing of early childcare take‐up in Germany: An application of rational choice theory. Journal of Marriage and Family, 84(3), 840–859.

Ghirardi, G., Baier, T., Kleinert, C., & Triventi, M. (2022). Is early formal childcare an equalizer?: How attending childcare and education centres affects children’s cognitive and socio-emotional skills in Germany. European Sociological Review, Online First.

B?chmann, A.-C., Gatermann, D., Kleinert, C., & Leuze, K. (2022). Why do some occupations offer more part-time work than others?: Reciprocal dynamics in occupational gender segregation and occupational part-time work in West Germany, 1976–2010. Social Science Research, 104(102685), 1–16.

Ahrens, L., Kleinert, C., Fischer, M., & Schels, B. (2021). Nicht alle Wünsche werden wahr: Welche Kompromisse Jugendliche beim Ausbildungsberuf eingehen. IAB-Forum, 3. Februar 2021, 1–12.

Ehlert, M., Kleinert, C., Vicari, B., & Zoch, G. (2021). Digitales selbstgesteuertes Lernen Erwerbst?tiger in der Corona-Krise: Analysen auf Basis der NEPS-Startkohorte 6 (pp. 1–25).

Kleinert, C., Zoch, G., Vicari, B., & Ehlert, M. (2021). Work-related online learning during the COVID-19 pandemic in Germany. Zeitschrift Für Weiterbildungsforschung, 44(3), 197–214.

Ahrens, L., Fischer, M., Kleinert, C., & Schels, B. (2021b). Not all wishes come true: the occupational compromises youths accept when entering vocational training. IAB-Forum, 15.10.2021.

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Traini, C., Kleinert, C., & Schindler, S. (2021). Does tracking really affect labour-market outcomes in the long run?: Estimating the long-term effects of secondary-school tracking in West Germany. Longitudinal and Life Course Studies, 12(3), 389–422.

B?chmann, A.-C., Kleinert, C., & Leuze, K. (2021). Understanding the gender pay gap between and within occupations in Germany: What role do individual job tasks play?. In SocArXiv.

Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Birkelund, J. F., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M., & Vallet, L.-A. (2021). Educational Tracking and Long-term Outcomes by Social Origin: Seven Countries in Comparison.

Kleinert, C., B?chmann, A.-C., Schulz, B., Vicari, B., & Ehlert, M. (2021). Für wen brachte Corona einen Digitalisierungsschub?: Ver?nderungen in der Nutzung digitaler Technologien w?hrend der COVID-19-Pandemie.

Kleinert, C., Vicari, B., Zoch, G., & Ehlert, M. (2021). Wer bildet sich in Pandemiezeiten beruflich weiter?: Ver?nderungen in der Nutzung digitaler Lernangebote w?hrend der Corona-Krise.

Hondralis, I., & Kleinert, C. (2021). Do children influence their mothers’ decisions?: Early child development and maternal employment entries after birth. Advances in Life Course Research, 47(March, 100378).

Ahrens, L., Fischer, M., Kleinert, C., & Schels, B. (2021a). Compromises in occupational choice and stability of vocational education and training. In C. N?gele, B. E. Stalder, & M. Weich (Eds.), Papers Crossing Boundaries Proceedings 2021 – Muttenz and Bern online (pp. 24–31). European Research Network on Vocational Education and Training, VETNET.

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Kleinert, C., & Schels, B. (2020). Zurück zur Norm?: Kompromissbildung zwischen geschlechtstypischen und -untypischen Berufsaspirationen, Bewerbungs- und Ausbildungsberufen. K?lner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 72, 229–260.

Kleinert, C., B?chmann, A.-C., & Zoch, G. (2020). Erwerbsleben in der Corona-Krise: Welche Rolle spielen Bildungsunterschiede?; Analysen auf Basis der NEPS-Startkohorten 2,4,5 und 6 (pp. 1–6).

Artelt, C., Bug, M., Maaz, K., Runge, T., & Kleinert, C. (2019). Nutzungspotenziale amtlicher Statistik in der Bildungsforschung: Ein ?berblick zu Erreichtem, m?glichen Chancen und anstehenden Herausforderungen. Die Deutsche Schule, 14. Beiheft: Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik, 21–37.

Florean, D., Hofmann, J., & Kleinert, C. (2019). Longitudinal class identifiers for NEPS Starting Cohort 3: Generation Process and application Examples.

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Allmendinger, J., Kleinert, C., Pollak, R., Vicari, B., W?lfel, O., Althaber, A., Antoni, M., Christoph, B., Drasch, K., Janik, F., Künster, R., Laible, M.-C., Leuze, K., Matthes, B., Ruland, M., Schulz, B., & Trahms, A. (2019). Adult Education and Lifelong Learning. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Ro?bach (Eds.), Education as a lifelong process. The German National Educational Panel Study (NEPS) (pp. 325–346). Springer VS.

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St?ckinger, C., Kretschmer, S., & Kleinert, C. (2018). Panel Attrition in NEPS Starting Cohort 6: An Analysis of Survey Participation, Refusals and Non-contacts in Waves 2 to 7.

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Pforr, K., Blohm, M., Blom, A., Erdel, B., Felderer, B., Fr??dorf, M., Hajek, K., Helmschrott, S., Kleinert, C., Koch, A., Krieger, U., Kroh, M., Martin, S., Sa?enroth, D., Schmiedeberg, C., Trüdinger, E.-M., & Rammstedt, B. (2015). Are incentive effects on response rates and nonresponse bias in large-scale, face-to-face surveys generalizable to Germany?: Evidence from ten experiments. Public Opinion Quarterly, 79(2), 1–29.

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Hausmann, A.-C., Kleinert, C., & Leuze, K. (2015). Entwertung von Frauenberufen oder Entwertung von Frauen im Beruf?: Eine L?ngsschnittanalyse zum Zusammenhang von beruflicher Geschlechtersegregation und Lohnentwicklung in Westdeutschland. K?lner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 67(2), 217–242.

Kleinert, C. (2015b). Bildungsarmut und Weiterbildungsbeteiligung: erste Ergebnisse der Erwachsenenbefragung des Nationalen Bildungspanels. Alfa-Forum, (2014), 86, Schwerpunktthema: Was dazugelernt? Test-Prüfung-Lernzielkontrolle, 37–41.

Kleinert, C., Christoph, B., & Ruland, M. (2015). Auswirkungen der Administration von Kompetenztests im Rahmen einer Panelerhebung für Erwachsene: Ergebnisse eines Experiments in der Startkohorte 6 des Nationalen Bildungspanels (NEPS). In J. Schupp & C. Wolf (Eds.), Nonresponse Bias: Qualit?tssicherung sozialwissenschaftlicher Umfragen: Vol. Schriftenreihe der ASI-Arbeitsgemeinschaft Sozialwissenschaftlicher Institute (pp. 359–381). Springer VS.

Hausmann, A.-C., & Kleinert, C. (2014). Berufliche Segregation auf dem Arbeitsmarkt: M?nner- und Frauendom?nen kaum ver?ndert. IAB-Kurzbericht, 9(9 (2014)), 1–8.

Jacob, M., & Kleinert, C. (2014). Marriage, Gender, and Class: The Effects of Partner Resources on Unemployment Exit in Germany. Social Forces, 92(3), 839–871.