Die Sitzungen lieferten zugrundeliegende Theorie, bezogen aber auch immer vielf?ltige Praxisbeispiele mit ein. Seminarinhalte waren u.a. folgende:
Was ist Kreativit?t? Was ist kreatives Schreiben?
Schreibentwicklung, Schreibprozess und Schreibkompetenz
Schreibdidaktische Konzeptionen und Methoden kreativen Schreibens
Organisation kreativen Schreibens (Texte planen und vorbereiten)
Was sind gute Schreibaufgaben?
Schreiben zu Bildern und Bilderbüchern
Kreatives Schreiben in Verbindung mit Kunst & Musik
Kooperatives und medienbezogenes Schreiben
Kreatives Schreiben und Deutsch als Zweitsprache
Wie bewerte ich kreative Schülertexte?
?berarbeitungskompetenz und -verfahren
Ziele des Seminars
das kreative Schreiben als einen Teilbereich des Lehrplans kennenlernen
sich selbst an das Thema ?kreatives Schreiben“ herantrauen, indem man sich an verschiedenen Aufgaben und Texten aktiv ausprobiert
Wege und M?glichkeiten erlernen, wie man das kreative Schreiben bei Grundschulkindern von Anfang an unterstützen kann
einen ?berblick über m?gliche Bewertungs- und ?berarbeitungsverfahren erhalten
praxisnahes Wissen und aufbereitetes Material für den sp?teren Lehrberuf an die Hand bekommen
im Seminar Gelerntes in der Praxis erproben und so eine wesentliche Transferleistung vollziehen
Theorie-Praxis-Transfer
Die Studierenden erstellten jeweils eine eigene Schreibaufgabe sowie ein dazu passendes Kriterienraster.
Alle Aufgaben und Kriterien wurden einer 4. Klasse aus der Kilian-Grundschule Sche?litz übergeben.
Jeweils ein Grundschulkind bearbeitete anonym eine Schreibaufgabe.
Anschlie?end bekamen wir die geschriebenen Texte zurück. Im Seminar durfte jede(r) Studierende den Text zu der eigenen Aufgabe bewerten. Anhand der erstellten Kriterienkataloge und mit Hilfe von g?ngigen Korrekturzeichen und Maximen korrigierten die Studierenden den Text und versahen ihn abschlie?end mit einem handschriftlichen Lehrerkommentar, welcher den Schüler:innen u.a. Tipps für die ?berarbeitung liefern sollte.
Die Reflexion über die Erstellung, Durchführung und Bewertung der Schreibaugabe stellte einen Teil der mündlichen Prüfung dar.
Schreibaufgabe Detektiv
Besonderes Highlight
Als Highlight führte uns der Bamberger Autor Martin Beyer durch eine der Sitzungen, bei welcher er uns Einblick in das interdisziplin?re Schulprojekt ?M?rchenakademie“ gab, bei dem die Schüler und Schülerinnen zur M?rchenexpertin/zum M?rchenexperten ausgebildet werden.
Im Seminar versuchten wir uns z.B. gemeinsam an dem ?Schneewittchen-Rap“ oder überlegten uns, wer denn der achte Zwerg sein k?nnte.
?Die Kinder hatten Spa? und waren motiviert, weil es offene und vielf?ltige Schreibaufgaben waren. Die Freude am Schreiben war gro?, die Gedanken konnten kreativ umgesetzt werden. Wenn ich als Lehrerin mehr Zeit in der vierten Klasse h?tte – ohne Notendruck – dann würde ich solche Aufgaben selbst auch ?fter durchführen.“
(T. Krusch, Klassenlehrerin)
?Die Lehrveranstaltung war wirklich sehr gut, ich habe sehr viel gelernt und das Gefu?hl, dies auch wirklich sp?ter in der Schule anwenden zu k?nnen. Als besonders wertvoll habe ich den netten und verst?ndnisvollen Umgang mit den Studierenden wahrgenommen.“
(Studierende(r) aus dem Seminar)
?Es hat mir sehr gut gefallen und ich freue mich darauf, die im Seminar vermittelten Inhalte als Lehrkraft sp?ter umsetzen zu k?nnen.“
(Studierende(r) aus dem Seminar)
?Vielen Dank fu?r das sch?ne Seminar! Besonders die M?rchenstunde und das Erstellen einer eigenen Schreibaufgabe fu?r ein Kind und das anschlie?ende Bewerten haben mir sehr gut gefallen.“
