Unterrichtsgestaltung und -qualit?t in der Grundschule videobasiert erfassen
Beteiligte
Projektpartner:innen:
Prof. Dr. Miriam Hess (Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)
Prof. Dr. Frank Lipowsky (Fachgebiet für Empirische Schul- und Unterrichtsforschung der Universit?t Kassel)
Gesamtprojektleitung des PERLE-Projekts:
Prof. Dr. Frank Lipowsky (Fachgebiet für Empirische Schul- und Unterrichtsforschung der Universit?t Kassel)
Prof. Dr. Gabriele Faust ? (Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)
Grundlegende Infos
Finanzierung:
Das Teilprojekt "Unterrichtsqualit?t videobasiert erfassen" wurde im Rahmen des PERLE-Projekts durchgeführt. Das Projekt PERLE (Pers?nlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern) wurde durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gef?rdert.
Laufzeit der F?rderung des Gesamtprojekts:
03/2006 - 12/2012
Status der Arbeit des Teilprojekts:
laufend seit 04/2009
Hintergrund
Videoanalysen werden in der Forschung zunehmend durchgeführt, da man sich durch sie einen objektivierbaren Blick auf Interaktionsprozesse erhofft (z. B. Dalehefte, 2006; Pianta & Hamre, 2009). Dabei kann die systematische, quantitativ orientierte Videoanalyse von freieren Formen der Beobachtung abgegrenzt werden, bei denen es eher um ?narrative Beschreibungen“ (Helmke, 2009, S. 288) geht. Das Ziel quantifizierender Beobachtungen besteht darin, mithilfe von Rating- oder Kodierverfahren Antwortschemata vorzugeben, um Ergebnisse auch innerhalb einer gr??eren Gesamtstichprobe miteinander vergleichen zu k?nnen.
Videogestützte Unterrichtsforschungen fanden allerdings bislang vornehmlich in der Sekundarstufe statt und bezogen sich auf den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Eine Videostudie zum Lese- und Mathematikunterricht in der vierten Klassenstufe wurde von Helmke und Mitarbeiter:innen in Anbindung an die Schulleistungserhebungen im Rahmen von VERA (?Vergleichsarbeiten in der Grundschule“) durchgeführt. In 54 Klassen in Bremen und Rheinland-Pfalz wurde nach der VERA-Leistungserhebung im Herbst 2005 der Unterricht videografiert. Die Unterrichtsaufnahmen wurden durch ausführliche Gespr?che mit den Lehrkr?ften und Schüler:innen- und Lehrkraftbefragungen erg?nzt. Nach den Aufnahmen fand im Juni 2006 eine weitere Leistungstestung statt, ebenfalls erg?nzt durch ausführliche schriftliche Befragungen von Lehrkr?ften und Schüler:innen (Helmke et al., 2007; Heyne, Helmke, Kleinbub, Merten & Schrader, 2008; Kleinbub, Helmke, Heyne, Merten & Schrader, 2008). Eine gr?ere Videostudie zum Anfangsunterricht in der Grundschule gab es vor PERLE allerdings noch nicht.
Publikationen zum Projekt
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Weitere Projektergebnisse und -pr?sentationen
Vortr?ge und Posterpr?sentationen
Hess, M. (2022). ?Schau nochmal ganz genau in deinen Lesetext!“ Zur videobasierten Analyse von Unterrichtsinteraktionen im Deutschunterricht der Grundschule. Eingeladener Vortrag beim Feierlichen Auftakt des Graduiertenkollegs ?Fachliches Lernen und Interaktionspraxis im Grundschulunterricht“. Halle, 04. Juli 2022.
Hess, M., Denn, A.-K. & Lipowsky, F. (2019). Poorly performing class = teacher-centered lessons? Are the average level and the heterogeneity of performance in elementary school classes related to the proportion of teacher-centered phases in German and Mathematics lessons? Vortrag auf der 4th International NEPS Conference. Bamberg, 07. – 08. November 2019.
Lipowsky, F. & Hess, M. (2018). Unterrichtsbeobachtung: Erfassung und Beurteilung unterrichtlicher Situationen in einem individualisierenden und binnendifferenzierenden Unterricht. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung ?Weingartner Dialog über Forschung – Die Vielfalt methodischer Zug?nge in der Unterrichtsforschung – Beispiele aus der Fachdidaktik und Allgemeiner Didaktik“. Weingarten, 04. Juli 2018.
Denn, A.-K., Hess, M. & Lipowsky, F. (2017). ?Schwache Klasse = lehrerzentrierter Unterricht?“ Zur Nutzung von Sozialformen und ihrem Zusammenhang mit Leistungsst?rke und Leistungsheterogenit?t im Grundschulunterricht. Vortrag auf der 26. Jahrestagung der Kommission ?Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulp?dagogik). Landau, 27. – 29. September 2017.
Kastens, C., Gabriel, K., Lotz, M., Berner, N. E., Faust, G. & Lipowsky, F. (2010). The PERLE Project. Keynote auf dem International Workshop at the Leibniz Institute for Science and Mathematics Education (IPN) “The Power of Video Studies in Investigating Teaching and Learning”. Kiel, 17. – 18. November 2010.
Lotz, M. (2010). Die ?Videostudie Sprache“ des Projekts PERLE. ?ber das Potenzial videobasierter Unterrichtsforschung für die Deutschdidaktik. Posterpr?sentation auf dem 18. Symposion Deutschdidaktik. Fachliches Lernen. Gegenst?nde kl?ren – Kompetenzen entwickeln. Bremen, 05. – 09. September 2010.
Workshops und Fortbildungen
Hess, M. (2022). Quantitative Videoanalyse. Workshop im Rahmen des Digitalen Frühjahrsworkshops "Vernetzen mit Methode" des SDD-Nachwuchsnetzwerks. Chemnitz, 04. – 05. M?rz 2022.
Hess, M. (2022). Unterricht beobachten und reflektieren. Workshop im Rahmen des Projekts SchulPrax:Eine Fortbildungsreihe für Praktikumslehrkr?fte mit dem Fokus "Mentoring lernen und Studierende im Schulpraktikum begleiten". Bamberg, 21. Februar 2022.
Hess, M. & Keimerl, V. (2021). Videoanalyse als Chance in der Seminararbeit. Workshop im Rahmen des Forums der Ausbildungskr?fte - Neue Fremdsprachen der Hessischen Lehrkr?fte-Akademie. Online-Konferenz, 15. Juli 2021.
Hess, M. & Denn, A.-K. (2020). Quantitative Videoanalysen. Digitaler Intensivworkshop des Nachwuchsnetzwerks Deutschdidaktik. Online-Workshop, 26. November. – 10. Dezember 2020.
Hess, M. & Denn, A.-K. (2020). Wie werte ich Videodaten systematisch aus? Niedrig und hoch inferente Verfahren der Videoanalyse. Online-Workshop für das GRADE Center Education der Goethe-Universit?t Frankfurt. Frankfurt, 08. – 09. Juli 2020.
Hess, M. (2017). Kognitive Aktivierung videobasiert erfassen. Workshop für das Projekt ?Lehr-Lern-Forschungslabore“ des Bund-L?nder-Programms ?Qualit?tsoffensive Lehrerbildung“ an der Universit?t Mainz. Mainz, 16. August 2017.
Hess, M. & Denn, A.-K. (2017). Quantitative Methoden der Videoanalyse in der Unterrichts- und Lehrer*innenbildungsforschung. Workshop im Rahmen der Sommerakademie der Graduiertenakademie P?dagogische Hochschulen. Heidelberg, 22. – 23. Juni 2017.
Hess, M. & Denn, A.-K. (2017). Hoch- und niedrig-inferente Auswertungsmethoden zu Unterrichtsvideos in der Praxis. Workshop im Rahmen der Spring School 2017 des Zentralinstituts fü Lehr-Lernforschung. Nürnberg, 06. April 2017.
Hess, M. & Denn, A.-K. (2017). Quantitative Ans?tze videobasierter Unterrichts- und Lehrerbildungsforschung. Workshop im Rahmen der Goethe Graduate Academy. Frankfurt, 30. – 31.01.1017.
Lotz, M. & Denn, A.-K. (2016). Hoch und niedrig inferente Verfahren der Videoanalyse. Workshop auf dem 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft ?R?ume für Bildung. R?ume der Bildung“. Kassel, 13. – 16. M?rz 2016.
Lotz, M. & Denn, A.-K. (2015). Videoanalysen in der Unterrichtsforschung – Hoch und niedrig inferente Methoden. Workshop auf der 24. Jahrestagung der Kommission ?Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulp?dagogik). G?ttingen, 28. – 30. September 2015.
Lotz, M. & Rzejak, D. (2014). Lehrpersonen professionalisieren und Unterricht entwickeln. Vortrag für Lehrpersonen an der Grundschule am Heideweg. Kassel, 24. Februar 2014.
Zitierte Literatur
Dalehefte, I. M. (2006). Unterrichtsskripts – ein multikriterialer Ansatz. Eine Videostudie zum Zusammenspiel von Mustern unterrichtlicher Aktivit?ten, Zielorientierung und prozessorientierter Lernbegleitung. Dissertation, Christian-Albrechts-Universit?t Kiel.
Helmke, A. (2009). Unterrichtsqualit?t und Lehrerprofessionalit?t. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze-Velber: Klett.
Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Kleinbub, I. D., Schrader, F.-W. et al. (2007). Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven. In K. M?ller, P. Hanke, C. Beinbrech, A. K. Hein, T. Kleickmann & R. Schages (Hrsg.), Qualit?t von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten (S. 17-34). Wiesbaden: VS.
Heyne, N., Helmke, A., Kleinbub, I. D., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2008). Videobasierte Analyse des Unterrichts in Grundschulen. In B. Hofmann & R. Valtin (Hrsg.), Checkpoint Literacy. Tagungsband 2 zum 15. Europ?ischen Lesekongress 2007 in Berlin (S. 76-87). Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.
Kleinbub, I. D., Helmke, A., Heyne, N., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2008). Videobasiertes Rating von Lehr- und Lernprozessen im Leseunterricht der 4. Klasse. In B. Hofmann & R. Valtin (Hrsg.), Checkpoint Literacy. Tagungsband 2 zum 15. Europ?ischen Lesekongress 2007 in Berlin (S. 88-105). Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.
Klieme, E., Lipowsky, F., Rakoczy, K. & Ratzka, N. (2006). Qualit?tsdimensionen und Wirksamkeit von Mathematikunterricht. Theoretische Grundlagen und ausgew?hlte Ergebnisse des Projekts ?Pythagoras“. In M. Prenzel & L. Allolio-N?cke (Hrsg.), Untersuchungen zur Bildungsqualit?t von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms (S. 127-146). Münster: Waxmann.
Pianta, R. C. & Hamre, B. K. (2009). Conceptualization, measurement, and improvement of classroom processes: Standardized observation can leverage capacity. Educational Researcher, 38(2), 109-119.