Qualifikationsziele
In Folge des Bologna-Prozesses ist die kompetenzorientierte Lehre in den Mittelpunkt gerückt. Dadurch hat auch die Formulierung von Qualifikationszielen an Bedeutung gewonnen. Sie dienen Studierenden, Studieninteressierten und potenziellen Arbeitgebern u. a. als Anhaltspunkt, welche Kompetenzen sie nach Beendigung eines bestimmten Studiengangs besitzen.
Die genannten Kompetenzen gehen auf den Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse
(HQR) zurück.
Qualifikationsziele Bachelor-Nebenfach Musikp?dagogik
Nach einem erfolgreichen Bachelor-Nebenfach-Studium haben die Studierenden durch die Teil?nahme an musikpraktischen, musiktheoretischen und musikgeschichtlichen sowie musikp?dagogi?schen und musikdidaktischen Lehrveranstaltungen unter Berücksichtigung allgemein anerkannter Grunds?tze guter wissenschaft?li?cher und künstlerischer Praxis folgende grundlegenden Qualifikati?onen erworben:
- Die Absolventinnen und Absolventen besitzen instrumentale bzw. vokale Expertise, die sie be?f?higt, auf einfachem Niveau solistisch, ggf. begleitpraktisch und in musikalisch anspruchsvol?leren vokalen oder instrumentalen Ensembles zu musizieren sowie Letztere auf elementarer Stufe zu leiten.
- Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über grundlegende musikhistorische und musiktheoretische Kenntnisse sowie F?higkeiten zum differenzierten H?ren und k?nnen diese auf vielf?ltige Weise in musikp?dagogischen T?tigkeiten anwenden.
- Die Absolventinnen und Absolventen k?nnen auf der Basis einer grundlegenden fachlichen Orientierung sowie punktuell vertiefter Kenntnisse im Bereich der Vermittlung von Musik Unterricht fachgerecht planen.
Ein Bachelor-Nebenfach-Studium der Musikp?dagogik kann für sich genommen aufgrund des geringen Studienumfangs keine eigenst?ndige, genau definierbare berufliche Perspektive anbieten. Es unterstützt aber den Blick auf musikbezogene T?tigkeiten in relevanten Bereichen beruflicher Praxis des jeweiligen Studienhauptfaches – so z. B. auf musikp?dagogische Aktivit?ten in Kinderg?rten, der Jugendarbeit, der Erwachsenenbildung, der Geragogik und institutionell unterschiedlich platzierten Fort- und Weiterbildungsangeboten im Kontext der Elementar- und Familienp?dagogik, der Sozialp?dagogik sowie der Erwachsenenbildung und Weiterbildung:
- Die Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, elementares Musizieren in diversen p?dagogischen Praxisfeldern kompetent zu reflektieren und anzuleiten.
Das Studium des Bachelor-Nebenfachs Musikp?dagogik tr?gt in verschiedener Hinsicht zur Pers?nlichkeitsentwicklung der Studierenden bei:
- Die Absolventinnen und Absolventen verfügen über eine im Kontext des Ensemblemusizierens erworbene erweiterte künstlerische Ausdrucksf?higkeit als wichtigem Baustein ihres pers?nlichen Handlungsrepertoires.
- Sowohl das gemeinsame Musizieren als auch die kontinuierliche Besch?ftigung mit verschiedenartigen musikalischen Vermittlungsprozessen führt bei den Absolventinnen und Absolventen zu einer gesteigerten Sozialkompetenz und versetzt sie in die Lage, F?higkeiten und Sichtweisen anderer auf positive Weise wahrzunehmen und zu reflektieren.
- Die Absolventinnen und Absolventen haben durch eigenst?ndige Studienplanung und Studiengestaltung bei der Auswahl von Lehrveranstaltungen Selbstwirksamkeit erlebt und sie k?nnen eigene Lernstrategien reflektieren und Lernprozesse organisieren.
Die im Rahmen eines Bachelor-Nebenfach-Studiums der Musikp?dagogik erworbenen Kompetenzen er?ffnen M?glichkeiten, gesellschaftliche Prozesse mit Verantwortungsbewusstsein und in demokratischer Gesinnung ma?geblich mitzugestalten:
- Die Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, in musikalischen Ensembles zu musizieren und auf ehrenamtlicher Basis an deren organisatorischer und musikalischer Leitung mitzuwirken. Sie k?nnen so über das gemeinsame Musizieren einen Beitrag zur gesellschaftspolitisch h?chst relevanten Zusammenführung von Angeh?rigen unterschiedlicher Kulturen leisten.