ForMaD 08.12.09 - Rechenst?rungen jenseits der Grundschule
Dr. Sebastian Wartha (Universit?t Bielefeld) zog mit seinem Beitrag über den Umgang mit Kindern und Jugendlichen, die besonders schwerwiegende und lang anhaltende Probleme beim Lernen von Mathematik haben, die gro?e Zahl an Zuh?renden im Forum Mathematik-Didaktik in den Bann.
Er wies eindrücklich darauf hin, dass die Diskussion in Bezug auf Rechenst?rungen nicht auf den Primarbereich beschr?nkt bleiben darf.
Die von Wartha eingebrachten Fallbeispiele aus seiner Forschungsarbeit in Bielefeld und vor allem die eindrücklichen Videosequenzen zeigten dem interessierten und diskussionsfreudigen Publikum die enorme Bedeutung von grundlegenden mathematischen 'Kompetenzen'.
Dr. Wartha kritisierte verbreitete Diagnosebatterien und die Stigmatisierung von Menschen mit Rechenschwierigkeiten durch den weder wissenschaftlich noch sinnlogisch definierten Begriff 'Dyskalkulie'.
Er gab wesentliche Hinweise darauf, wie eine sinnvolle und prozessorientierte Diagnostik durch einfach handhabbare, aber substanzielle Fragestellungen in der Schulpraxis erfolgen kann. Er nannte drei Faktoren, denen besondere Aufmerksamkeit geschuldet werden muss: 1. Z?hlendes Rechnen, 2. Verst?ndnis des Stellenwertsystems, 3. Grundvorstellungen.
In Konsequenz der je individuell erkannten Bedürfnisse kann dann, so Wartha, eine vierphasige F?rderarbeit begonnen werden. Hierbei setzt Wartha vor allem auf den Aufbau verinnerlichter Operationshandlungen.
Weitere Informationen zur Bielefelder Beratungsstelle für Kinder mit Rechenst?rungen (hier)
Erg?nzende Literatur (eine Auswahl):
Wartha, S., Rottmann, Th. & Schipper, W. (2008). Wenn ?ben einfach nicht hilft. Prozessorientierte Diagnostik verschleppter Probleme aus der Grundschule. Mathematik lehren (150):20 – 25
Wartha, S. (2007). Verst?ndnis entwickeln: Diagnose von Grund- und Fehlvorstellungen bei Bruchzahlen. Mathematik lehren, 14: 24-26 und 43-44
Wartha, S. & Wittmann, G. (2009) Ursachen für Lernschwierigkeiten im Bereich des Bruchzahlbegriffs und der Bruchrechnung. Erscheint in: A. Fritz & S. Schmidt (Hrsg.) ?berwindung arithmetischer Lernschwierigkeiten in der Sekundarstufe I. Weinheim: Beltz