Vorsprung durch (digitale) Technik? Untersuchung der Potenziale digitaler Portfolios in Kindertagesst?tten

Beobachtung und Dokumentation von kindlichen Verhaltensweisen sowie deren Entwicklungen bilden innerhalb institutioneller Betreuungssettings eine Kernaufgabe frühp?dagogischer Fachkr?fte. Es ist als ein zentrales Element in alle Bildungsprogramme für den Elementarbereich der Bundesl?nder eingegangen (Viernickel & Schwarz, 2009). Die Bildungs- und Entwicklungsverl?ufe der Kinder werden h?ufig in der Dokumentationsform Portfolio festgehalten und bilden eine Gespr?chs- sowie Reflexionsgrundlage für Fachkr?fte und Eltern (Viernickel et al., 2013).

Im Zuge technischer Entwicklungen im Bereich computergestützter Ger?te (Smartphones & Tablet-PCs) ergaben sich in den letzten Jahren neue M?glichkeiten für die Portfolioarbeit. Zur Durchführung und Erstellung eines Portfolioeintrags k?nnen die vielf?ltigen Funktionen der mobilen digitalen Ger?te genutzt werden: Foto-, Audio- und Videoaufnahmen, Verknüpfung mittels WLAN.

Anknüpfend an gemachte Beobachtungen und theoretische ?berlegungen (Burghardt & Knauf D., 2015; Knauf, H., 2015) sollen verschiedene Aspekte der digitalen Portfolioerstellung untersucht und mit Einrichtungen verglichen werden, welche die herk?mmliche, papierbasierte Form der Portfolioerstellung nutzen. Im Fokus stehen hierbei Potenziale der digitalen Portfolioerstellung.

Literatur:

Burghardt, L. & Knauf, D. (2015). Potenziale digitalen Beobachtens und Dokumentierens in Kindertagesst?tten. Frühe Bildung, 4 (3), 167-169.

Knauf, H. (2015): Smart Documentation. Mediatisierung professionellen p?dagogischen Handelns in Kindertageseinrichtungen. In: Hugger, K.-U./Tillmann, A./Iske, S./Grell, P./Kammerl, R./Hug,T. (Hrsg.): Mediatisierte Kindheit - Herausforderungen einer digitalen Kultur für die medienp?dagogische Forschung. Jahrbuch Medienp?dagogik 12., Wiesbaden: Springer VS, S. 119-131.

Viernickel, S. & Schwarz, S. (2009). Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung: Wissenschaftliche Parameter zur Bestimmung der p?dagogischen Fachkraft-Kind-Relation. Berlin: Der Parit?tische Gesamtverband.

Viernickel, S., Nentwig-Gesemann, I., Nicolai, K., Schwarz, S. & Zenker, L. (2013). Schlüssel zu guter Bildung, Erziehung und Betreuung: Bildungsaufgaben, Zeitkontingente und strukturelle Rahmenbedingungen in Kindertageseinrichtungen (1. Aufl.). Berlin: Der Parit?tische Gesamtverband.

Projektbeginn: Sommer 2016

Projektende: Dezember 2017

Ver?ffentlichungen: Burghardt, L. & Knauf, D. (2017). Vorsprung durch (digitale) Technik? Untersuchung der Potenziale digitaler Portfolios in Kindertageseinrichtungen. Medienimpulse (4). https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/mi1136/1295

Projektleitung:

Prof. Dr. Frithjof Grell

Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik

96045 Bamberg

frithjof.grell(at)uni-bamberg.de

www.uni-bamberg.de/efp

Dr. Lars Burghardt

Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg

Lehrstuhl für Elementar- und Familienp?dagogik

96045 Bamberg

lars.burghardt(at)uni-bamberg.de