Praktika

• Die Studierenden sollen[1] ihr Selbstverst?ndnis als Lehrkraft reflektieren und sich in die Rolle einer/s ?reflected practitioner“ begeben, um den Perspektivenwechsel zur Ausformung eines professionsbezogenen Habitus einer Lehrkraft entwickeln. Hierzu geh?rt beispielsweise die Einhaltung des dienstlichen Verhaltens wie Zuverl?ssigkeit, Pünktlichkeit, formale Qualit?t, die ?bernahme von Aufgaben, ein angemessener Dresscode und die F?higkeit zur Kooperation. Besonders wichtig ist hierbei auch eine erfolgreiche Kommunikation zwischen den Beteiligten.

[1] Lernzielen oder Kompetenzerwartungen k?nnen unterschiedlich formuliert werden und es gibt hier kein ?richtig“ oder ?falsch“. Die Fachdidaktik Englisch hat sich hier für ?sollen“ entschieden.

• Die Studierenden sollen sich mit dem Fachlehrplan Englisch vertraut machen und die im Fachprofil genannten Kompetenzen in ihrer Unterrichtsstunde verankern k?nnen.
• Die Studierenden sollen Unterrichtsziele kompetenzorientiert und operationalisiert formulieren k?nnen.
• Die Studierenden sollen Stunden oder (Teile von) Unterrichtssequenzen lernzielorientiert entwickeln und phasieren k?nnen. Ebenfalls sollen sie lernzielorientierte Unterrichtsverlaufspl?ne mit Zeitplanung, Phasenaufbau, Medieneinsatz und Sozial- und Arbeitsformen entwerfen k?nnen.
• Die Studierenden sollen einen ausführlichen Unterrichtsentwurf mit Begründung der Wahl des Stundenthemas, Lehrplanbezug, Formulierung von Unterrichtszielen, Sachanalyse, didaktische Analyse, Begründung methodischer Entscheidungen im Unterrichtsverlauf, Unterrichtsverlaufsplan, Literaturangaben, verwendeten Materialien (Arbeitsbl?tter, Texte, Tools etc.) und einer Kurzreflexion der Stunde verfassen k?nnen.

• Die Studierenden sollen Unterricht systematisch nach didaktischen, methodischen, p?dagogischen und fachwissenschaftlichen Kriterien analysieren und dazu angemessenes Feedback formulieren k?nnen.
• Die Studierenden sollen Verlaufspl?ne unterrichtspraktisch umsetzen k?nnen.

• Die Studierenden sollen classroom English sicher anwenden k?nnen und begründen k?nnen, wann die/eine L1 gezielt eingesetzt wird.
• Die Studierenden sollen idiomatisches Englisch anwenden, das dem Sprachstand der Lernenden situativ angepasst wird.