UFF – Umgang mit Fehlern und Fehlschl?gen Studierender in universit?ren Lehrveranstaltungen: ?berzeugungen, Einstellungen, Verhalten
Beschreibung
Ein Gro?teil der universit?ren Lehrveranstaltungen zeichnet sich durch einen Austausch aus, der zwischen Studierenden und Dozierenden sowie zwischen Studierenden untereinander stattfindet. Wissensbest?nde flie?en nicht nur in eine Richtung von den Dozierenden zu den Studierenden, sondern werden nicht zuletzt auch im Dialog generiert. Dass es sich in diesen Kontexten kaum vermeiden l?sst, gelegentlich inhaltliche Fehler zu machen, liegt auf der Hand. Seit einiger Zeit wird von der Bildungspolitik gefordert, dass diese Fehler, die in Lehr-Lernsituationen zustande kommen nicht zu übergehen oder gar zu bem?ngeln, sondern als Lerngelegenheit zu nutzen seien. Wer Fehler begeht, ohne Scham und Angst durch die Reaktion anderer erleben zu müssen – so die Annahme – verinnerlicht, wie etwas nicht funktioniert und kann in einer ?hnlichen Situation in Zukunft den Fehler vermeiden. Umgekehrt werden Lernende, die in Fehlersituationen negative Erfahrungen gemacht haben ihr Handeln anpassen, sodass solche Erfahrungen in Zukunft vermieden werden. Weniger aktive Teilnahme in Seminaren kann die Folge dieser negativen Erfahrungen im Umgang mit Fehlern sein. Auch kann es sein, dass die Inhalte bei negativem Umgang mit Fehlern nur oberfl?chlich durchdacht werden.
Durch die Implementierung einer sogenannten Fehlerkultur kann den Lernenden dagegen die Erarbeitung von Wissensbest?nden durch Versuch und Fehlschlag in einem geschützten Setting erm?glicht werden. Eine solche Fehlerkultur setzt einige Merkmale voraus, die sowohl auf der Individualebene der Lernenden und Lehrenden, als auch auf Situationsebene der spezifischen Veranstaltung liegen.
Diese Merkmale sind bisher nur unzureichend erforscht, darum widmet sich das Projekt zum einen den ?berzeugungen und Einstellungen, die Studierende und Dozierende bezüglich Fehlern in universit?rer Lehre haben. Zum anderen werden Veranstaltungsmerkmale in den Fokus genommen, die einen adaptiven Umgang mit Fehlern m?glicherweise f?rdern oder erschweren. Au?erdem soll gekl?rt werden, wie sich die Sichtweise auf Fehler im Verhalten Studierender niederschl?gt. Hierfür werden Seminarsituationen beziehungsweise Verhaltensweisen betrachtet, in denen Fehler für andere sichtbar werden k?nnen. Des weiteren sollen Wissensbest?nde Studierender im Umgang mit Fehlern berücksichtigt werden.
Langfristig wird darauf hingearbeitet, Handlungsempfehlungen für die Gestaltung universit?rer Lehre geben zu k?nnen.
Projektziele
Entwicklung reliabler und valider Instrumente zur Erfassung von ?berzeugungen, Einstellungen und akademischer Risikobereitschaft als eine spezifische Form der Seminarbeteiligung
Erfassung und Vergleich der Auspr?gungen von ?berzeugungen und Einstellungen zu Fehlern der Studierenden und Dozierenden
Analyse des Zusammenhangs von ?berzeugungen zu Fehlern und Einstellungen sowie akademischer Risikobereitschaft
Ermittlung des Einflusses seminarspezifischer Charakteristika auf die akademischer Risikobereitschaft Studierender
Entwicklung und Validierung eine Testverfahrens zur Erfassung von Wissensbest?nden im strategischen Umgang mit Fehlern
Team
Publikationen
Hübner, V. & Pfost, M. (2024). Academic risk taking and teaching quality in higher education. Learning & Instruction, 90: 101877. doi: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101877 (Freier Zugang bis 10.03.2024 via https://authors.elsevier.com/c/1iSeG3QACxvROj)
Hübner, V. & Pfost, M. (2023). Operationalization of academic risk taking in university students. Journal of Educational Research Online (JERO), 15(Vorschau: 3). https://www.waxmann.com/artikelART105384
Hübner, V. & Pfost, M. (2022). University students‘ beliefs about errors predict their willingness to take academic risks. Frontiers in Education, 7:992067. doi: 10.3389/feduc.2022.992067
Hübner, V. & Pfost, M. (eingereicht). Disparities in higher education students’ academic risk taking. Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung, Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg